Pasar al contenido principal
+
 imagen Revolución Educativa del Presidente Danilo Medina entrega una nueva escuela en Yaguate y dos estancias infantiles en Haina y Herrera
noticias

Revolución Educativa del Presidente Danilo Medina entrega una nueva escuela en Yaguate y dos estancias infantiles en Haina y Herrera

Fecha de publicación 17/01/2017

La nueva escuela cuenta con 29 aulas que beneficiarán a 945 estudiantes, mientras que las dos estancias infantiles cubrirán una matrícula de 226 niños cada una

YAGUATE, San Cristóbal.- Continúa viento en popa el proceso de construcción de infraestructuras escolares y estancias infantiles de la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina, sin precedente en la historia de la República Dominicana, con la firme voluntad de darle cabida en las aulas al 100 por ciento de los estudiantes a nivel nacional, además de impulsar la atención integral en la primera infancia.

El presidente Medina, acompañado del ministro de Educación, Andrés Navarro, entregó hoy aquí la Escuela Básica Maestra María de Jesús Cabrera Guzmán, la cual beneficiará a una matrícula de 945 niños y niñas de esta laboriosa provincia sureña, mientras que la comunidad del municipio de Haina recibió la Estancia Infantil Libertad-Miramar.

El moderno centro educativo, construido por el Ministerio de Obras Públicas (MOPC), con una inversión superior a los 75 millones de pesos, se sumará a otros 25 que funcionan con la referida modalidad en este municipio, elevándose a 4,499 el número de estudiantes beneficiados, lo que, al mismo tiempo, representa un respiro económico y social para esas familias sancristobalenses. En toda esta provincia sureña funcionarán ahora 186 planteles en Jornada Escolar Extendida, incluyendo el entregado hoy, con capacidad para albergar a 52,745 estudiantes en total.

La nueva escuela, construida en la comunidad Las Gallardas 2 en Doña Ana, dispone de 29 aulas, rincones tecnológicos, biblioteca doble, oficinas administrativas, salón para profesores, sala de orientación psicológica, enfermería, salón multiuso, cocina-comedor, plaza cívica, y una cancha deportiva mixta, entre otras facilidades.

En tanto que la estancia infantil, construida en el sector Las Acacias del Naranjal, con una inversión superior a los 35 millones de pesos, cuenta con 10 áreas infantiles.

Como la voluntad del presidente Medina es que su Revolución Educativa toque todo el territorio nacional, también esta tarde entregó otra Estancia Infantil en el sector El Café de Herrera, municipio Santo Domingo Oeste, con una inversión superior a los 35 millones de pesos.

La nueva estancia para una educación infantil integral dispone de 10 áreas infantiles que beneficiarán a 226 niños y niñas desde cero meses de nacidos hasta los 5 años. Tiene oficinas administrativas, sala de orientación psicológica, salón para reuniones, enfermería, cocina-comedor, áreas de juegos infantiles, y salón de profesores, entre otras comodidades.

El mandatario encabezó el primer acto inaugural en el centro educativo María de Jesús Cabrera Guzmán, en este municipio, donde el sacerdote José Luis Polanco, de la Parroquia Santa Cruz, tuvo a su cargo la bendición del plantel y el ministro de Educación, Andrés Navarro pronunció el discurso central.

Navarro manifestó que “lo que se está haciendo, más que levantar un edificio, es sembrar el futuro de la República Dominicana en cada escuela en el territorio nacional. En el marco de la Revolución Educativa que hoy caracteriza la política social de la República Dominicana es indispensable, a la par, trabajar tanto en la infraestructura como en la calidad educativa. Por esa razón, junto a la inauguración de esta obra, estaremos también disponiendo de los recursos y los servicios que garanticen una exitosa Jornada Escolar Extendida. Esta es una tarea titánica que está desarrollando el gobierno dominicano”, manifestó.

Llamó a la comunidad educativa a cuidar la infraestructura y reiteró que la calidad de la educación no es solo responsabilidad del gobierno, sino que es una responsabilidad compartida con toda la sociedad.

La licenciada Santa Cabrera, directora del centro, pronunció el discurso de bienvenida, mientras que la niña Iris Geily Sánchez Rosario, de octavo grado, dio las gracias en nombre de sus compañeros y del resto de la comunidad educativa de esta provincia.

Asimismo, el ministro Gonzalo Castillo, ministro del MOPC, ofreció las explicaciones sobre las facilidades y condiciones estructurales del plantel, seguido por el discurso central, a cargo del ministro Navarro.

A este acto asistieron, además, el gobernador provincial Julio César Díaz; el director de la Regional de Educación, Darío Campusano; el senador Tommy Galán y los diputados Rosa Peña y Orlando Espinosa; así como Juan Cabrera, en representación de la familia de la maestra María de Jesús Cabrera Guzmán, en honor a quien fue bautizado el centro educativo.

A la inauguración de la Estancia Infantil en la comunidad de Haina, acompañaron al presidente Danilo Medina, Andrés Navarro, ministro de Educación y Gonzalo Castillo, ministro de Obras Públicas. También el sacerdote Cruz María Echavarría, de la Parroquia San Agustín; Berlinesa Franco, directora del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI), y la señora Daniela Mojica, en representación de la comunidad, entre otras personalidades.

Más Noticias

 imagen Consejo Nacional de Educación reunido.
Viernes 16 de Octubre, 2026

Ministerio de Educación presenta resultados de la evaluación docente al Consejo Nacional de Educación y anuncia plan de formación continua

<p>Ante el 75.1 % de resultados insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional, el Ministerio priorizará el fortalecimiento de las competencias docentes en este aspecto.</p><p>El Ministerio de Educación presentó ante el Consejo Nacional de Educación los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026, realizada con el propósito de identificar fortalezas, determinar necesidades de desarrollo profesional y orientar la formación continua y el acompañamiento pedagógico.</p><p>Durante la sesión del Consejo, el Ministerio explicó que el proceso, que no se realizaba desde hacía casi una década, convocó a 122,919 docentes, de los cuales 112,778 completaron las etapas establecidas, para una cobertura nacional de 91.75 %. La evaluación generó 109,338 calificaciones finales válidas.</p><p>La calificación final del conjunto de la evaluación, que integra los resultados de los distintos componentes, registró un promedio general de 85.4 puntos. En cuanto a su distribución, el 22 % de los participantes se ubicó en los niveles insuficiente o regular; el 42.3 %, en bueno o muy bueno; y el 35.7 %, en competente o destacado.</p><p>En el Ejercicio de Rendimiento Profesional, prueba exclusiva para valorar la capacidad de los maestros de aula de aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de situaciones propias del ejercicio profesional, participaron 110,320 docentes.</p><p>En este componente específico, el 58.4 % obtuvo un resultado insuficiente y el 16.7 % regular, para un total de 75.1 % en ambos niveles. En tanto, el 14.6 % alcanzó el nivel bueno y el 10.2 % se ubicó entre competente y destacado.</p><p>Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer las competencias profesionales evaluadas, especialmente en aquellas áreas donde los docentes presentan mayores dificultades para aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones propias de la práctica educativa.</p><p>En conjunto, los resultados permiten reconocer fortalezas e identificar necesidades específicas de desarrollo profesional, al tiempo que proporcionan información para orientar las decisiones sobre certificación, formación continua y planes de mejora.</p><p>Entre los maestros de aula evaluados, 34,663 docentes de primaria alcanzaron un promedio de 84.2 puntos en las tres pruebas aplicadas, mientras que 18,180 docentes de secundaria obtuvieron una media de 83.9 puntos.</p><p>La cercanía entre ambos promedios refleja un comportamiento general similar en primaria y secundaria, por lo que las acciones de fortalecimiento deberán responder a las competencias específicas identificadas mediante los distintos instrumentos de evaluación.</p><p>La evaluación también identificó diferencias según los años de servicio. Entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % se ubicó en los niveles insuficiente o regular y el 47.1 % alcanzó los niveles competente o destacado. Entre quienes tienen de 26 a 30 años de servicio, estas proporciones fueron de 34.6 % y 28.5 %, respectivamente.</p><p>Esta distribución evidencia la importancia de desarrollar estrategias formativas diferenciadas según los perfiles y las trayectorias profesionales de los docentes. No obstante, las variaciones no pueden atribuirse únicamente a los años de experiencia, debido a que también intervienen factores como la formación inicial, las oportunidades de desarrollo profesional, las áreas de especialidad y las condiciones en las que se ejerce la docencia.</p><p>A partir de los resultados obtenidos, el Ministerio de Educación anunció ante el Consejo que impulsará un plan de formación continua, sistemático y sostenible, que priorizará las competencias con mayores necesidades de fortalecimiento, establecerá estrategias diferenciadas según los perfiles y contextos docentes y articulará la formación con el acompañamiento pedagógico y la evaluación de sus resultados.</p><p>La información generada también permitirá establecer prioridades institucionales, orientar la asignación de recursos y definir mecanismos de seguimiento para valorar los avances en el desempeño profesional de los docentes.</p><p>La realización de la Evaluación del Desempeño Docente fue declarada de alta prioridad por el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, mediante la Orden Departamental 50-2025, emitida el 16 de mayo de 2025.</p><p>Su organización e implementación estuvieron a cargo del Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, conforme a los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el Desarrollo de la Carrera Docente.</p><p>La evaluación se desarrolló formalmente en seis etapas, desde el 30 de octubre de 2025 hasta el 30 de junio de 2026. Para garantizar su alcance nacional, el Ministerio de Educación organizó, formó y desplegó a 2,418 integrantes del personal técnico de apoyo en los 122 distritos educativos y en la sede nacional.</p>
 imagen Estudiantes de la Semana a Kender Soto y Rafael Ureña
Jueves 15 de Octubre, 2026

Gobierno reconoce como Estudiantes de la Semana a Kender Soto y Rafael Ureña, destacados en olimpiadas nacionales e internacionales

<p>Los estudiantes de primaria y secundaria fueron seleccionados por sus logros académicos y el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico</p><p>El Gobierno de la República, en coordinación con el Ministerio de Educación, reconoció como Estudiantes de la Semana a Kender Soto Santana y Andrés Rafael Ureña Pérez, de 10 y 17 años, respectivamente, por su destacada participación en competencias académicas nacionales e internacionales.</p><p>Los estudiantes fueron seleccionados por sus logros en las áreas de Ciencias Sociales y Física, así como por las habilidades demostradas en el desarrollo de la competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, una de las siete competencias fundamentales establecidas en el currículo educativo dominicano.</p><p>Kender, estudiante del centro educativo Federico Froebel, perteneciente al Distrito Educativo 03-03 de la Regional 03 de Azua, obtuvo una calificación de 90 puntos en la VI Olimpiada Nacional de Ciencias Sociales 2026, demostrando sus capacidades para analizar situaciones, aplicar conocimientos y plantear respuestas a problemáticas de su entorno.</p><p>El alumno de primaria, descrito por sus docentes como un estudiante activo y aficionado a la lectura, aprovechó su reconocimiento para motivar a sus compañeros a perseverar en sus estudios.</p><p>“A mis compañeros de la clase les quiero decir que nunca se rindan y que estudien mucho y se esfuercen”, expresó.</p><p>En tanto que Andrés Rafael, estudiante del Instituto de Desarrollo Integral Leonardo Da Vinci, del Distrito Educativo 08-03, Regional 08 de Santiago, obtuvo una mención de honor en la XXIX Olimpiada Iberoamericana de Física (OIbF 2026), celebrada en João Pessoa, Brasil, del 25 de septiembre al 2 de octubre.</p><p>El joven de secundaria, reconocido por sus docentes por su disciplina y dedicación, destacó el esfuerzo y los sacrificios personales que implicó su preparación para participar en esta competencia internacional.</p><p>“Ser Estudiante de la Semana me pone muy contento”, manifestó Andrés Rafael al recibir el reconocimiento.</p><p>La iniciativa Estudiante de la Semana, impulsada por la Gobierno, a través del Ministerio de Educación, busca visibilizar el talento, la dedicación y los aportes de estudiantes del sistema educativo dominicano, reconociendo no solo su desempeño académico, sino también cualidades como el liderazgo, la creatividad, la innovación y el compromiso con sus comunidades.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, ha destacado la importancia de reconocer el esfuerzo y la excelencia académica de los estudiantes, como parte del compromiso de la institución con una educación que promueva el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la formación de ciudadanos capaces de contribuir al desarrollo de la República Dominicana.</p><div><br></div>
 imagen Ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, participando en la asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa.
Miércoles 14 de Octubre, 2026

Ministro De Camps participa en asamblea del Pacto Educativo y destaca comisión creada por el Consejo Nacional de Educación

<p>El ministro destacó la comisión aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), que presentará a finales de noviembre un informe con medidas inmediatas, recomendaciones e indicadores de seguimiento para fortalecer los aprendizajes.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, participó este miércoles en la asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa, un espacio de diálogo que reunió a organizaciones y entidades vinculadas al sector educativo para abordar los desafíos del sistema y dar seguimiento a los compromisos asumidos para fortalecer la calidad de la educación dominicana.</p><p>Durante su intervención en el panel dedicado a los resultados de PISA 2025, De Camps se refirió al trabajo de la comisión aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), que tiene previsto presentar a finales de noviembre un informe con medidas inmediatas, recomendaciones e indicadores de seguimiento para orientar las decisiones dirigidas al fortalecimiento de los aprendizajes.</p><p>El ministro explicó que esta comisión analizará la implementación del currículo a partir de los resultados de las evaluaciones educativas y otras evidencias disponibles, con el propósito de identificar oportunidades de mejora y formular recomendaciones que contribuyan a la toma de decisiones en el sistema educativo.</p><p>En ese sentido, reiteró la disposición del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) de aportar la información necesaria y escuchar las perspectivas de los distintos sectores involucrados en este proceso.</p><p>“Desde el Ministerio queremos que este proceso tenga resultados  concretos. Vamos a aportar la información necesaria, escuchar las distintas perspectivas y, a partir de lo que resulte de esta discusión y del trabajo de la comisión del Consejo Nacional de Educación, definir medidas, responsabilidades e indicadores que nos permitan actuar y dar seguimiento”, expresó De Camps.</p><p>Asimismo, destacó la importancia de que las conclusiones de estos espacios de análisis permitan identificar tanto los aspectos que requieren ajustes como aquellas iniciativas que deben fortalecerse o consolidarse.</p><p>“Lo que corresponda corregir, lo corregiremos. Lo que tengamos que fortalecer, lo fortaleceremos, y aquello que esté dando resultados, debemos consolidarlo”, afirmó.</p><p>La asamblea se desarrolló en el marco del seguimiento a los compromisos establecidos en el Pacto Nacional para la Reforma Educativa, suscrito hace más de una década, y de la identificación de las prioridades y acciones necesarias para avanzar hacia las metas educativas previstas para 2030.</p><p>El encuentro constituyó un espacio de intercambio entre los distintos actores del sector educativo, orientado a fortalecer el diálogo y el seguimiento a los compromisos para mejorar la calidad de la educación dominicana.</p>
Conecta con @EducacionRDO en las redes
  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram
  • Flickr
  • Linkedin
  • Tiktok