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 imagen Aula de nivel inicial de Centro Educativo.
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Presidente Danilo Medina entrega tres centros educativos en Montecristi y Puerto Plata

Fecha de publicación 04/04/2017

Los tres nuevos centros beneficiarán en total a 1,645 estudiantes con 53 aulas completamente equipadas

CASTAÑUELAS, Montecristi. - La Revolución Educativa del presidente Danilo Medina ha vuelto a tocar provincias del norte al noroeste, en la dirección de universalizar la matriculación estudiantil en Jornada Escolar Extendida en todo el territorio nacional, con la entrega de tres modernos centros educativos que impactarán social y económicamente a decenas de comunidades.

El jefe del Estado, acompañado del ministro de Educación, Andrés Navarro, entregó en esta provincia noroestana el centro educativo del nivel primario Profesora Ramona Muñoz de Pascal, en el barrio Cambrón de Castañuelas, así como la Escuela Básica Ángela Germania Martínez, en la comunidad El Pocito, infraestructuras que ahora sumarán 98 planteles con la modalidad de tanda extendida que benefician a 22,735 estudiantes en esta provincia de Montecristi.

El centro educativo Profesora Ramona Muñoz, construido por la Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado (OISOE), con una inversión superior a los 55 millones de pesos, cuenta con 17 aulas para albergar a 525 estudiantes, laboratorio de Ciencias, laboratorio de Informática, Rincones Tecnológicos, biblioteca, oficinas administrativas, cocina-comedor equipados, y paneles solares para la generación energética, entre otras facilidades.

En tanto que la escuela Ángela Germania Martínez, de 15 aulas, igualmente construida por la OISOE con una inversión superior a los 52 millones de pesos, dispone de 11 aulas para 455 estudiantes, laboratorio de Informática, laboratorio de Ciencias, Rincones tecnológicos, biblioteca, oficinas administrativas, cocina-comedor equipados, entre otras comodidades.

La bendición de la obra estuvo a cargo del sacerdote José Lucas Candelario, de la Parroquia Nuestra Señora de La Altagracia, seguido del discurso de bienvenida por parte de la directora del plantel, María Altagracia Rosario Vargas.

El director de la OISOE, ingeniero Francisco Pagán, explicó las condiciones estructurales y las facilidades de que disponen los dos planteles entregados por el gobernante, en tanto que la niña Alennys Baldayaque, de quinto grado de Básica, ofreció las palabras de gracias en nombre de todos los estudiantes y de las comunidades beneficiadas.

Al acto asistieron, además, Marcelino Cordero, gobernador provincial; el senador Heinz Vieluf Cabrera; Miguel Alejandro Bejarán, director de Desarrollo Fronterizo; Mayobanex Escoto, director del Instituto Nacional de la Vivienda (INVI); el alcalde municipal Ramón Antonio Pimentel Gómez; el diputado Ramón Francisco Toribio, y el reconocido artista Raulín Rodríguez, entre otras personalidades.

Nueva Escuela en Puerto Plata

Una hora más tarde, el gobernante viajó al municipio de Cabarete, Puerto Plata, donde entregó el centro educativo Manuel Gómez Polanco, el cual albergará a 665 estudiantes de las comunidades Callejón de la Loma, Cabarete, Sosúa, entre otras.

El referido plantel, construido por el Ministerio de Obras Públicas (MOPC), con una inversión superior a los 70 millones de pesos, dispone de 21 aulas que albergarán a 665 estudiantes, laboratorio de Ciencias, laboratorio de Informática, Rincones Tecnológicos, oficinas administrativas, biblioteca, cocina-comedor equipados, entre otras facilidades.

Con este nuevo centro educativo, esta provincia norteña llega a 205 planteles que funcionan con la modalidad de tanda extendida, en beneficio de 31,737 estudiantes.

El ministro de Educación, Andrés Navarro, pronunció el discurso central del acto, escenario en el que destacó que la voluntad política del presidente Medina en favor del desarrollo de la educación sigue tocando las comunidades más lejanas del territorio nacional para que ningún niño, niña, adolescente o joven se quede sin alcanzar la valiosa base de la educación para superar la pobreza.

Precisó que el presidente Medina viajará nueva vez a este municipio para inaugurar un nuevo liceo que se construye al lado del plantel entregado hoy, “lo que quiere decir que los estudiantes tendrán un futuro asegurado para bachillerato, porque contarán con un liceo con el mismo formato de jornada de tanda extendida, lo que permitirá que la Revolución Educativa no se detenga”.

Dijo que los estudiantes de esta provincia serán dominicanos diferentes porque su formación será más sólida que la recibida por la población en el pasado, “y precisamente lo que hace nuestro presidente es sembrar futuro ahora en el presente”.

Al observar a un grupo de jovencitas pertenecientes a un grupo artístico-cultural, Navarro, exhortó a los maestros y directores de los planteles a “que generen actividades que fortalezcan la docencia, que permitan a los niños y jóvenes expresar sus inquietudes artísticas, pues de esa manera vamos a tener ciudadanos más libres y seguros de sí mismos, lo que quiere nuestro presidente Medina”.

Destacó que es necesario que el país pueda contar cada vez más con estudiantes libres y capaces de construir, “no sólo su propio futuro, sino el futuro de la República Dominicana, de la mano del presidente Medina en esta Revolución Educativa que no se detiene”.

El sacerdote Francisco Alberto Polanco, de la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe, tuvo a cargo la bendición religiosa de la infraestructura escolar, seguido por el discurso de bienvenida por parte de la licenciada Paulina Pérez Hernández, directora del centro escolar.

Asimismo, el ministro del MOPC, Gonzalo Castillo, explicó los detalles estructurales del plantel y las facilidades que ofrecerá a estudiantes, docentes y personal administrativo del mismo.

En este acto estuvieron, además, Julio Almonte, viceministro de Turismo; el gobernador provincial Iván Rivera, el senador José Ignacio Paliza; Raquel Sierra, alcaldesa municipal de Cabarete; Iliana Newman, alcalde del municipio de Sosúa; Sabrina Rodríguez, directora de la Regional de Educación, Raquel Sierra, directora del distrito municipal de Cabaret y los diputados Ivania Rivera y Félix Castillo, así como el empresario Mícalo Bermúdez, entre otras personalidades.

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 imagen Consejo Nacional de Educación reunido.
Viernes 16 de Octubre, 2026

Ministerio de Educación presenta resultados de la evaluación docente al Consejo Nacional de Educación y anuncia plan de formación continua

<p>Ante el 75.1 % de resultados insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional, el Ministerio priorizará el fortalecimiento de las competencias docentes en este aspecto.</p><p>El Ministerio de Educación presentó ante el Consejo Nacional de Educación los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026, realizada con el propósito de identificar fortalezas, determinar necesidades de desarrollo profesional y orientar la formación continua y el acompañamiento pedagógico.</p><p>Durante la sesión del Consejo, el Ministerio explicó que el proceso, que no se realizaba desde hacía casi una década, convocó a 122,919 docentes, de los cuales 112,778 completaron las etapas establecidas, para una cobertura nacional de 91.75 %. La evaluación generó 109,338 calificaciones finales válidas.</p><p>La calificación final del conjunto de la evaluación, que integra los resultados de los distintos componentes, registró un promedio general de 85.4 puntos. En cuanto a su distribución, el 22 % de los participantes se ubicó en los niveles insuficiente o regular; el 42.3 %, en bueno o muy bueno; y el 35.7 %, en competente o destacado.</p><p>En el Ejercicio de Rendimiento Profesional, prueba exclusiva para valorar la capacidad de los maestros de aula de aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de situaciones propias del ejercicio profesional, participaron 110,320 docentes.</p><p>En este componente específico, el 58.4 % obtuvo un resultado insuficiente y el 16.7 % regular, para un total de 75.1 % en ambos niveles. En tanto, el 14.6 % alcanzó el nivel bueno y el 10.2 % se ubicó entre competente y destacado.</p><p>Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer las competencias profesionales evaluadas, especialmente en aquellas áreas donde los docentes presentan mayores dificultades para aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones propias de la práctica educativa.</p><p>En conjunto, los resultados permiten reconocer fortalezas e identificar necesidades específicas de desarrollo profesional, al tiempo que proporcionan información para orientar las decisiones sobre certificación, formación continua y planes de mejora.</p><p>Entre los maestros de aula evaluados, 34,663 docentes de primaria alcanzaron un promedio de 84.2 puntos en las tres pruebas aplicadas, mientras que 18,180 docentes de secundaria obtuvieron una media de 83.9 puntos.</p><p>La cercanía entre ambos promedios refleja un comportamiento general similar en primaria y secundaria, por lo que las acciones de fortalecimiento deberán responder a las competencias específicas identificadas mediante los distintos instrumentos de evaluación.</p><p>La evaluación también identificó diferencias según los años de servicio. Entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % se ubicó en los niveles insuficiente o regular y el 47.1 % alcanzó los niveles competente o destacado. Entre quienes tienen de 26 a 30 años de servicio, estas proporciones fueron de 34.6 % y 28.5 %, respectivamente.</p><p>Esta distribución evidencia la importancia de desarrollar estrategias formativas diferenciadas según los perfiles y las trayectorias profesionales de los docentes. No obstante, las variaciones no pueden atribuirse únicamente a los años de experiencia, debido a que también intervienen factores como la formación inicial, las oportunidades de desarrollo profesional, las áreas de especialidad y las condiciones en las que se ejerce la docencia.</p><p>A partir de los resultados obtenidos, el Ministerio de Educación anunció ante el Consejo que impulsará un plan de formación continua, sistemático y sostenible, que priorizará las competencias con mayores necesidades de fortalecimiento, establecerá estrategias diferenciadas según los perfiles y contextos docentes y articulará la formación con el acompañamiento pedagógico y la evaluación de sus resultados.</p><p>La información generada también permitirá establecer prioridades institucionales, orientar la asignación de recursos y definir mecanismos de seguimiento para valorar los avances en el desempeño profesional de los docentes.</p><p>La realización de la Evaluación del Desempeño Docente fue declarada de alta prioridad por el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, mediante la Orden Departamental 50-2025, emitida el 16 de mayo de 2025.</p><p>Su organización e implementación estuvieron a cargo del Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, conforme a los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el Desarrollo de la Carrera Docente.</p><p>La evaluación se desarrolló formalmente en seis etapas, desde el 30 de octubre de 2025 hasta el 30 de junio de 2026. Para garantizar su alcance nacional, el Ministerio de Educación organizó, formó y desplegó a 2,418 integrantes del personal técnico de apoyo en los 122 distritos educativos y en la sede nacional.</p>
 imagen Estudiantes de la Semana a Kender Soto y Rafael Ureña
Jueves 15 de Octubre, 2026

Gobierno reconoce como Estudiantes de la Semana a Kender Soto y Rafael Ureña, destacados en olimpiadas nacionales e internacionales

<p>Los estudiantes de primaria y secundaria fueron seleccionados por sus logros académicos y el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico</p><p>El Gobierno de la República, en coordinación con el Ministerio de Educación, reconoció como Estudiantes de la Semana a Kender Soto Santana y Andrés Rafael Ureña Pérez, de 10 y 17 años, respectivamente, por su destacada participación en competencias académicas nacionales e internacionales.</p><p>Los estudiantes fueron seleccionados por sus logros en las áreas de Ciencias Sociales y Física, así como por las habilidades demostradas en el desarrollo de la competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, una de las siete competencias fundamentales establecidas en el currículo educativo dominicano.</p><p>Kender, estudiante del centro educativo Federico Froebel, perteneciente al Distrito Educativo 03-03 de la Regional 03 de Azua, obtuvo una calificación de 90 puntos en la VI Olimpiada Nacional de Ciencias Sociales 2026, demostrando sus capacidades para analizar situaciones, aplicar conocimientos y plantear respuestas a problemáticas de su entorno.</p><p>El alumno de primaria, descrito por sus docentes como un estudiante activo y aficionado a la lectura, aprovechó su reconocimiento para motivar a sus compañeros a perseverar en sus estudios.</p><p>“A mis compañeros de la clase les quiero decir que nunca se rindan y que estudien mucho y se esfuercen”, expresó.</p><p>En tanto que Andrés Rafael, estudiante del Instituto de Desarrollo Integral Leonardo Da Vinci, del Distrito Educativo 08-03, Regional 08 de Santiago, obtuvo una mención de honor en la XXIX Olimpiada Iberoamericana de Física (OIbF 2026), celebrada en João Pessoa, Brasil, del 25 de septiembre al 2 de octubre.</p><p>El joven de secundaria, reconocido por sus docentes por su disciplina y dedicación, destacó el esfuerzo y los sacrificios personales que implicó su preparación para participar en esta competencia internacional.</p><p>“Ser Estudiante de la Semana me pone muy contento”, manifestó Andrés Rafael al recibir el reconocimiento.</p><p>La iniciativa Estudiante de la Semana, impulsada por la Gobierno, a través del Ministerio de Educación, busca visibilizar el talento, la dedicación y los aportes de estudiantes del sistema educativo dominicano, reconociendo no solo su desempeño académico, sino también cualidades como el liderazgo, la creatividad, la innovación y el compromiso con sus comunidades.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, ha destacado la importancia de reconocer el esfuerzo y la excelencia académica de los estudiantes, como parte del compromiso de la institución con una educación que promueva el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la formación de ciudadanos capaces de contribuir al desarrollo de la República Dominicana.</p><div><br></div>
 imagen Ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, participando en la asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa.
Miércoles 14 de Octubre, 2026

Ministro De Camps participa en asamblea del Pacto Educativo y destaca comisión creada por el Consejo Nacional de Educación

<p>El ministro destacó la comisión aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), que presentará a finales de noviembre un informe con medidas inmediatas, recomendaciones e indicadores de seguimiento para fortalecer los aprendizajes.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, participó este miércoles en la asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa, un espacio de diálogo que reunió a organizaciones y entidades vinculadas al sector educativo para abordar los desafíos del sistema y dar seguimiento a los compromisos asumidos para fortalecer la calidad de la educación dominicana.</p><p>Durante su intervención en el panel dedicado a los resultados de PISA 2025, De Camps se refirió al trabajo de la comisión aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), que tiene previsto presentar a finales de noviembre un informe con medidas inmediatas, recomendaciones e indicadores de seguimiento para orientar las decisiones dirigidas al fortalecimiento de los aprendizajes.</p><p>El ministro explicó que esta comisión analizará la implementación del currículo a partir de los resultados de las evaluaciones educativas y otras evidencias disponibles, con el propósito de identificar oportunidades de mejora y formular recomendaciones que contribuyan a la toma de decisiones en el sistema educativo.</p><p>En ese sentido, reiteró la disposición del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) de aportar la información necesaria y escuchar las perspectivas de los distintos sectores involucrados en este proceso.</p><p>“Desde el Ministerio queremos que este proceso tenga resultados  concretos. Vamos a aportar la información necesaria, escuchar las distintas perspectivas y, a partir de lo que resulte de esta discusión y del trabajo de la comisión del Consejo Nacional de Educación, definir medidas, responsabilidades e indicadores que nos permitan actuar y dar seguimiento”, expresó De Camps.</p><p>Asimismo, destacó la importancia de que las conclusiones de estos espacios de análisis permitan identificar tanto los aspectos que requieren ajustes como aquellas iniciativas que deben fortalecerse o consolidarse.</p><p>“Lo que corresponda corregir, lo corregiremos. Lo que tengamos que fortalecer, lo fortaleceremos, y aquello que esté dando resultados, debemos consolidarlo”, afirmó.</p><p>La asamblea se desarrolló en el marco del seguimiento a los compromisos establecidos en el Pacto Nacional para la Reforma Educativa, suscrito hace más de una década, y de la identificación de las prioridades y acciones necesarias para avanzar hacia las metas educativas previstas para 2030.</p><p>El encuentro constituyó un espacio de intercambio entre los distintos actores del sector educativo, orientado a fortalecer el diálogo y el seguimiento a los compromisos para mejorar la calidad de la educación dominicana.</p>
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