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 imagen Fachada Ministerio de Educación de la República Dominicana 🇩🇴. 
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3,800 millones de razones para oponerse

Fecha de publicación 06/09/2023

A diferencia del debate que se lleva a cabo en México con la edición de textos escolares por parte del Ministerio de Educación de ese país, que es de carácter ideológico, el que se realiza en el país actualmente es de orden económico. Las editoriales intentan desacreditar Libro Abierto con la finalidad de obtener beneficios marginales. Se trata de garantizar que parte del presupuesto sea orientado hacia sus arcas. 


Algunas de las editoras de República Dominicana han puesto en evidencia ciertos errores en dos textos de primaria que reconocemos que existen y que serán subsanados adecuadamente con lo que es usual en el mundo editorial, una Fe de Errata que indique dónde hay algún error tipográfico o gramatical en el texto. 

La producción editorial del MINERD realizada mediante convenios con instituciones, academias y universidades, es de 200 libros de textos los cuales fueron diseñados y elaborados en un tiempo corto para este tipo de actividad creativa.  

Esos libros serán publicados en dos versiones: 

A) Impresa cuya primera serie está en producción, y la integran 72 libros de los niveles, inicial, primaria y secundaria. 

B) Digital, a la cual se puede acceder desde ya en el portal libroabierto.edu.do del MINERD. Cualquier alumno desde su hogar puede acceder y bajar esos textos sin costo alguno.  

Los libros reportados con errores son pocos, no debería haber uno solo, pero ya los hay y el MINERD asume la responsabilidad de su existencia y los subsanará adecuadamente en el menor tiempo posible.

Los cuestionamientos provienen de editores que sienten lesionados sus intereses económicos. Las compras del MINERD involucran miles de millones de pesos que, al decidir el MINERD asumir la edición de sus libros, dejarán de fluir hacia tales empresas. Es por ello que este es un tema fundamentalmente económico, no tiene nada que ver con la calidad de los textos. 

Los libros elaborados por las instituciones académicas y científicas son de la autoría de un grupo de intelectuales dominicanos a los que se les agradece grandemente el esfuerzo realizado en tan poco tiempo. Ellos pusieron todo su empeño e interés para que los libros resulten con la mayor calidad posible. 

Es bueno señalar, que la selección de los autores de texto fue realizada por las instituciones. El MINERD no intervino en ello. Estos autores hicieron un trabajo digno y cada uno de ellos recibió una compensación monetaria adecuada a su formación y experiencia. A todos, nuestro agradecimiento. 

Estamos seguros de que estos libros tendrán un impacto positivo en la calidad de la educación a corto y mediano plazo. 

Las correcciones de los textos se harán lo antes posible y garantizamos a la sociedad que en el MINERD prima el deseo de hacer del uso de los libros de texto una experiencia positiva para los docentes y alumnos. 

Como la finalidad de estos libros no es comercial, sino que se destinan al proceso de aprendizaje y tienen un carácter de gratuidad, desde el principio se estableció que la sociedad dominicana podía hacer observaciones sobre los mismos, que en nuevas ediciones se asumirán y desde ya así lo haremos con los textos que sean afectados por errores. 

No ocultaremos responsabilidades y cada institución con la que hicimos acuerdos de cooperación tenía claro que debían entregar los contenidos de los libros diagramados, ilustrados y con la debida corrección de estilo. Cada institución puede y debe dar constancia del trabajo realizado. 

Nos hemos reunido con las entidades a cuyo cargo está la producción de los libros y todos manifestaron disposición de defender la calidad del Libro Abierto del MINERD. Los errores señalados en varios libros no invalidan un proceso amplio, arduo y complejo como lo es producir 200 libros de textos en seis meses, ni la calidad de los autores ni los textos mismos. 

De inmediato se ha decidido hacer una nueva revisión de los libros que aún no están impresos y de aquellos publicados en la plataforma de libro abierto y también, a los que ya están impresos. Es nuestra responsabilidad. 

Los libros fueron elaborados en estrecha colaboración con la Dirección de Currículo del MINERD para garantizar su adecuación en la reforma curricular aprobada por el Consejo Nacional de Educación, CNE mediante la Ordenanza No. 03-2023, de fecha 08 de agosto del 2023. Aquellas propuestas que no superaron la revisión curricular fueron descartadas, cuidamos en todo momento la calidad ya que la finalidad de los textos escolares es que el proceso de aprendizaje se desarrolle en base a medios didácticos que propicien el aprendizaje de calidad en los alumnos y faciliten el logro de las competencias curriculares previstas.  

La experiencia con los libros publicados con errores nos lleva a tener mayor previsión. Están pendientes de imprimir 130 libros adicionales y será primordial garantizar que ninguno de ellos tenga observación alguna por los docentes ni la comunidad educativa. 

Finalmente, es bueno señalar que los textos usados por la Asociación de Industrias Editoriales de la República Dominicana, ADIERD para intentar desacreditar los libros elaborados por las instituciones, eran copias cuyo origen desconocemos. Su interés evidente es obtener ventajas económicas, seguir recibiendo, a puertas abiertas, recursos del MINERD donde siempre han tenido un anclaje poco claro que ha operado en su favor. El cartel de los editores ha obtenido pingües beneficios en torno a los libros de textos. Su interés es mercantil.

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 imagen Consejo Nacional de Educación reunido.
Viernes 16 de Octubre, 2026

Ministerio de Educación presenta resultados de la evaluación docente al Consejo Nacional de Educación y anuncia plan de formación continua

<p>Ante el 75.1 % de resultados insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional, el Ministerio priorizará el fortalecimiento de las competencias docentes en este aspecto.</p><p>El Ministerio de Educación presentó ante el Consejo Nacional de Educación los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026, realizada con el propósito de identificar fortalezas, determinar necesidades de desarrollo profesional y orientar la formación continua y el acompañamiento pedagógico.</p><p>Durante la sesión del Consejo, el Ministerio explicó que el proceso, que no se realizaba desde hacía casi una década, convocó a 122,919 docentes, de los cuales 112,778 completaron las etapas establecidas, para una cobertura nacional de 91.75 %. La evaluación generó 109,338 calificaciones finales válidas.</p><p>La calificación final del conjunto de la evaluación, que integra los resultados de los distintos componentes, registró un promedio general de 85.4 puntos. En cuanto a su distribución, el 22 % de los participantes se ubicó en los niveles insuficiente o regular; el 42.3 %, en bueno o muy bueno; y el 35.7 %, en competente o destacado.</p><p>En el Ejercicio de Rendimiento Profesional, prueba exclusiva para valorar la capacidad de los maestros de aula de aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de situaciones propias del ejercicio profesional, participaron 110,320 docentes.</p><p>En este componente específico, el 58.4 % obtuvo un resultado insuficiente y el 16.7 % regular, para un total de 75.1 % en ambos niveles. En tanto, el 14.6 % alcanzó el nivel bueno y el 10.2 % se ubicó entre competente y destacado.</p><p>Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer las competencias profesionales evaluadas, especialmente en aquellas áreas donde los docentes presentan mayores dificultades para aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones propias de la práctica educativa.</p><p>En conjunto, los resultados permiten reconocer fortalezas e identificar necesidades específicas de desarrollo profesional, al tiempo que proporcionan información para orientar las decisiones sobre certificación, formación continua y planes de mejora.</p><p>Entre los maestros de aula evaluados, 34,663 docentes de primaria alcanzaron un promedio de 84.2 puntos en las tres pruebas aplicadas, mientras que 18,180 docentes de secundaria obtuvieron una media de 83.9 puntos.</p><p>La cercanía entre ambos promedios refleja un comportamiento general similar en primaria y secundaria, por lo que las acciones de fortalecimiento deberán responder a las competencias específicas identificadas mediante los distintos instrumentos de evaluación.</p><p>La evaluación también identificó diferencias según los años de servicio. Entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % se ubicó en los niveles insuficiente o regular y el 47.1 % alcanzó los niveles competente o destacado. Entre quienes tienen de 26 a 30 años de servicio, estas proporciones fueron de 34.6 % y 28.5 %, respectivamente.</p><p>Esta distribución evidencia la importancia de desarrollar estrategias formativas diferenciadas según los perfiles y las trayectorias profesionales de los docentes. No obstante, las variaciones no pueden atribuirse únicamente a los años de experiencia, debido a que también intervienen factores como la formación inicial, las oportunidades de desarrollo profesional, las áreas de especialidad y las condiciones en las que se ejerce la docencia.</p><p>A partir de los resultados obtenidos, el Ministerio de Educación anunció ante el Consejo que impulsará un plan de formación continua, sistemático y sostenible, que priorizará las competencias con mayores necesidades de fortalecimiento, establecerá estrategias diferenciadas según los perfiles y contextos docentes y articulará la formación con el acompañamiento pedagógico y la evaluación de sus resultados.</p><p>La información generada también permitirá establecer prioridades institucionales, orientar la asignación de recursos y definir mecanismos de seguimiento para valorar los avances en el desempeño profesional de los docentes.</p><p>La realización de la Evaluación del Desempeño Docente fue declarada de alta prioridad por el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, mediante la Orden Departamental 50-2025, emitida el 16 de mayo de 2025.</p><p>Su organización e implementación estuvieron a cargo del Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, conforme a los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el Desarrollo de la Carrera Docente.</p><p>La evaluación se desarrolló formalmente en seis etapas, desde el 30 de octubre de 2025 hasta el 30 de junio de 2026. Para garantizar su alcance nacional, el Ministerio de Educación organizó, formó y desplegó a 2,418 integrantes del personal técnico de apoyo en los 122 distritos educativos y en la sede nacional.</p>
 imagen Estudiantes de la Semana a Kender Soto y Rafael Ureña
Jueves 15 de Octubre, 2026

Gobierno reconoce como Estudiantes de la Semana a Kender Soto y Rafael Ureña, destacados en olimpiadas nacionales e internacionales

<p>Los estudiantes de primaria y secundaria fueron seleccionados por sus logros académicos y el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico</p><p>El Gobierno de la República, en coordinación con el Ministerio de Educación, reconoció como Estudiantes de la Semana a Kender Soto Santana y Andrés Rafael Ureña Pérez, de 10 y 17 años, respectivamente, por su destacada participación en competencias académicas nacionales e internacionales.</p><p>Los estudiantes fueron seleccionados por sus logros en las áreas de Ciencias Sociales y Física, así como por las habilidades demostradas en el desarrollo de la competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, una de las siete competencias fundamentales establecidas en el currículo educativo dominicano.</p><p>Kender, estudiante del centro educativo Federico Froebel, perteneciente al Distrito Educativo 03-03 de la Regional 03 de Azua, obtuvo una calificación de 90 puntos en la VI Olimpiada Nacional de Ciencias Sociales 2026, demostrando sus capacidades para analizar situaciones, aplicar conocimientos y plantear respuestas a problemáticas de su entorno.</p><p>El alumno de primaria, descrito por sus docentes como un estudiante activo y aficionado a la lectura, aprovechó su reconocimiento para motivar a sus compañeros a perseverar en sus estudios.</p><p>“A mis compañeros de la clase les quiero decir que nunca se rindan y que estudien mucho y se esfuercen”, expresó.</p><p>En tanto que Andrés Rafael, estudiante del Instituto de Desarrollo Integral Leonardo Da Vinci, del Distrito Educativo 08-03, Regional 08 de Santiago, obtuvo una mención de honor en la XXIX Olimpiada Iberoamericana de Física (OIbF 2026), celebrada en João Pessoa, Brasil, del 25 de septiembre al 2 de octubre.</p><p>El joven de secundaria, reconocido por sus docentes por su disciplina y dedicación, destacó el esfuerzo y los sacrificios personales que implicó su preparación para participar en esta competencia internacional.</p><p>“Ser Estudiante de la Semana me pone muy contento”, manifestó Andrés Rafael al recibir el reconocimiento.</p><p>La iniciativa Estudiante de la Semana, impulsada por la Gobierno, a través del Ministerio de Educación, busca visibilizar el talento, la dedicación y los aportes de estudiantes del sistema educativo dominicano, reconociendo no solo su desempeño académico, sino también cualidades como el liderazgo, la creatividad, la innovación y el compromiso con sus comunidades.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, ha destacado la importancia de reconocer el esfuerzo y la excelencia académica de los estudiantes, como parte del compromiso de la institución con una educación que promueva el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la formación de ciudadanos capaces de contribuir al desarrollo de la República Dominicana.</p><div><br></div>
 imagen Ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, participando en la asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa.
Miércoles 14 de Octubre, 2026

Ministro De Camps participa en asamblea del Pacto Educativo y destaca comisión creada por el Consejo Nacional de Educación

<p>El ministro destacó la comisión aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), que presentará a finales de noviembre un informe con medidas inmediatas, recomendaciones e indicadores de seguimiento para fortalecer los aprendizajes.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, participó este miércoles en la asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa, un espacio de diálogo que reunió a organizaciones y entidades vinculadas al sector educativo para abordar los desafíos del sistema y dar seguimiento a los compromisos asumidos para fortalecer la calidad de la educación dominicana.</p><p>Durante su intervención en el panel dedicado a los resultados de PISA 2025, De Camps se refirió al trabajo de la comisión aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), que tiene previsto presentar a finales de noviembre un informe con medidas inmediatas, recomendaciones e indicadores de seguimiento para orientar las decisiones dirigidas al fortalecimiento de los aprendizajes.</p><p>El ministro explicó que esta comisión analizará la implementación del currículo a partir de los resultados de las evaluaciones educativas y otras evidencias disponibles, con el propósito de identificar oportunidades de mejora y formular recomendaciones que contribuyan a la toma de decisiones en el sistema educativo.</p><p>En ese sentido, reiteró la disposición del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) de aportar la información necesaria y escuchar las perspectivas de los distintos sectores involucrados en este proceso.</p><p>“Desde el Ministerio queremos que este proceso tenga resultados  concretos. Vamos a aportar la información necesaria, escuchar las distintas perspectivas y, a partir de lo que resulte de esta discusión y del trabajo de la comisión del Consejo Nacional de Educación, definir medidas, responsabilidades e indicadores que nos permitan actuar y dar seguimiento”, expresó De Camps.</p><p>Asimismo, destacó la importancia de que las conclusiones de estos espacios de análisis permitan identificar tanto los aspectos que requieren ajustes como aquellas iniciativas que deben fortalecerse o consolidarse.</p><p>“Lo que corresponda corregir, lo corregiremos. Lo que tengamos que fortalecer, lo fortaleceremos, y aquello que esté dando resultados, debemos consolidarlo”, afirmó.</p><p>La asamblea se desarrolló en el marco del seguimiento a los compromisos establecidos en el Pacto Nacional para la Reforma Educativa, suscrito hace más de una década, y de la identificación de las prioridades y acciones necesarias para avanzar hacia las metas educativas previstas para 2030.</p><p>El encuentro constituyó un espacio de intercambio entre los distintos actores del sector educativo, orientado a fortalecer el diálogo y el seguimiento a los compromisos para mejorar la calidad de la educación dominicana.</p>
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