PNUD valora como positiva la visión integral del ministerio de Educación para superar la brecha digital
Fecha de publicación 26/04/2021
Santo
Domingo.- La representante residente del Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), Inka Mattila, afirmó que la visión integral sobre la
enseñanza que tiene el Ministerio de Educación facilita la cooperación de ese
organismo mundial para enfrentar la brecha digital en el aprendizaje.
“Tenemos
una cooperación para el apoyo a la digitalización de la educación desde el año
2019 y al asumir el nuevo gobierno, las autoridades quisieron ampliar esta
cooperación”, expresó Mattila al ser entrevistada por Pablo McKinney en su
programa para por Color Visión.
Mattila manifestó
que la pandemia aceleró la necesidad de hacer frente a varios desafíos en
educación y que ello se facilitó porque el PNUD valoró la visión que tiene el
ministro Roberto Fulcar de lograr una transformación integral de la educación
en el mediano y largo plazo. “Por eso reforzamos los acuerdos de
cooperación con Educación y entró un componente relativo a la infraestructura
digital”, agregó la funcionaria.
En
cuanto a los fondos asignados por Educación al PNUD, Mattila dijo que como
institución sin fines de lucro, esos fondos se utilizan para poder dar apoyo al
país con la seguridad de que “hay beneficios en términos de ahorro y desarrollo
para el país”.
Aclaró que son costos institucionales para facilitar
el éxito del proyecto, algo muy diferente a buscar beneficios. “Es lo que
hacemos en los 170 países socios”, expresó, porque a su juicio se trata de una
normativa institucional para estimular la eficiencia y la transparencia en los
países que quieren acuerdos de cooperación.
Subrayó que el PNUD siempre responde a solicitud de
las instituciones y nadie estaría solicitando apoyo que no sea beneficioso para
el país.
Educación
en la pandemia
Valoró
como muy certera la visión de cerrar la brecha digital en educación, sobre todo
con el componente de cohesión social que impulsa el actual ministro
Fulcar.
Señaló
que para ese objetivo se requiere un compromiso de trabajo con toda la sociedad
y las fuerzas vivas en los territorios.
Mattila
indicó que en el PNUD apoyaron el desarrollo de las competencias digitales de
los profesores que está en proceso como condición para lograr la digitalización
de la educación. “No se trata solamente de una adquisición de
tablets, sino que se trata de una estrategia integral donde diferentes actores,
incluido el PNUD como parte del sistema de Naciones Unidas en coordinación con
UNICEF que tienen el mandato de currículo y contenidos, aportamos lo mejor para
lograr un mejor sistema educativo”, apuntó la representante.
Dijo que 140 países han pedido este tipo de apoyo
porque la situación ha sido muy compleja en los mercados internacionales para
adquirir tablets, pero el PNUD tiene acuerdos de largo plazo con proveedores de
diferentes dispositivos “que han sido seleccionados de manera competitiva,
transparente y garantías de calidad”.
En
el caso dominicano, todo ese proceso fue asesorado por la unidad global que
tienen para ese tipo de proceso y la participación de los técnicos del
Ministerio para definir el tipo de dispositivos que requieren y las lecciones
aprendidas.
En otro aspecto de la entrevista, Mattila dijo que
el PNUD sigue adelante acompañando a los países con la visión de vincular la
producción y el crecimiento con el bienestar de las personas.
Señaló que han logrado que los países de la región
comprendan que, a pesar de lograr un crecimiento alto o mediano, persisten
ciertas brechas y desafíos estructurales que no permiten que los países se
consoliden como sociedades de clase media.
Definió tres elementos importantes para el
desarrollo, que son los desafíos relativos a inclusión, que son desigualdades
duras donde todavía no se ha logrado llegar. Además, resiliencia, que en el
caso dominicano se ha visto su necesidad en los desafíos del cambio climático,
la pandemia del Covid-19, donde “todos nos hemos sentido vulnerables, no
solamente aquí, sino en todo el mundo”,
El tercer elemento es el desafío de la
productividad, que en el caso dominicano se explica en el hecho de que se ha
logrado reducir la pobreza, pero la informalidad del mercado laboral se ha
mantenido casi igual e incluso ha crecido un poquito en los últimos diez
años.
Mattila expresó que estos aspectos contribuyen con
la transparencia y la buena gobernabilidad.
PNUD valora como positiva la visión integral del ministerio de Educación para superar la brecha digital
Fecha de publicación 26/04/2021
Santo
Domingo.- La representante residente del Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), Inka Mattila, afirmó que la visión integral sobre la
enseñanza que tiene el Ministerio de Educación facilita la cooperación de ese
organismo mundial para enfrentar la brecha digital en el aprendizaje.
“Tenemos
una cooperación para el apoyo a la digitalización de la educación desde el año
2019 y al asumir el nuevo gobierno, las autoridades quisieron ampliar esta
cooperación”, expresó Mattila al ser entrevistada por Pablo McKinney en su
programa para por Color Visión.
Mattila manifestó
que la pandemia aceleró la necesidad de hacer frente a varios desafíos en
educación y que ello se facilitó porque el PNUD valoró la visión que tiene el
ministro Roberto Fulcar de lograr una transformación integral de la educación
en el mediano y largo plazo. “Por eso reforzamos los acuerdos de
cooperación con Educación y entró un componente relativo a la infraestructura
digital”, agregó la funcionaria.
En
cuanto a los fondos asignados por Educación al PNUD, Mattila dijo que como
institución sin fines de lucro, esos fondos se utilizan para poder dar apoyo al
país con la seguridad de que “hay beneficios en términos de ahorro y desarrollo
para el país”.
Aclaró que son costos institucionales para facilitar
el éxito del proyecto, algo muy diferente a buscar beneficios. “Es lo que
hacemos en los 170 países socios”, expresó, porque a su juicio se trata de una
normativa institucional para estimular la eficiencia y la transparencia en los
países que quieren acuerdos de cooperación.
Subrayó que el PNUD siempre responde a solicitud de
las instituciones y nadie estaría solicitando apoyo que no sea beneficioso para
el país.
Educación
en la pandemia
Valoró
como muy certera la visión de cerrar la brecha digital en educación, sobre todo
con el componente de cohesión social que impulsa el actual ministro
Fulcar.
Señaló
que para ese objetivo se requiere un compromiso de trabajo con toda la sociedad
y las fuerzas vivas en los territorios.
Mattila
indicó que en el PNUD apoyaron el desarrollo de las competencias digitales de
los profesores que está en proceso como condición para lograr la digitalización
de la educación. “No se trata solamente de una adquisición de
tablets, sino que se trata de una estrategia integral donde diferentes actores,
incluido el PNUD como parte del sistema de Naciones Unidas en coordinación con
UNICEF que tienen el mandato de currículo y contenidos, aportamos lo mejor para
lograr un mejor sistema educativo”, apuntó la representante.
Dijo que 140 países han pedido este tipo de apoyo
porque la situación ha sido muy compleja en los mercados internacionales para
adquirir tablets, pero el PNUD tiene acuerdos de largo plazo con proveedores de
diferentes dispositivos “que han sido seleccionados de manera competitiva,
transparente y garantías de calidad”.
En
el caso dominicano, todo ese proceso fue asesorado por la unidad global que
tienen para ese tipo de proceso y la participación de los técnicos del
Ministerio para definir el tipo de dispositivos que requieren y las lecciones
aprendidas.
En otro aspecto de la entrevista, Mattila dijo que
el PNUD sigue adelante acompañando a los países con la visión de vincular la
producción y el crecimiento con el bienestar de las personas.
Señaló que han logrado que los países de la región
comprendan que, a pesar de lograr un crecimiento alto o mediano, persisten
ciertas brechas y desafíos estructurales que no permiten que los países se
consoliden como sociedades de clase media.
Definió tres elementos importantes para el
desarrollo, que son los desafíos relativos a inclusión, que son desigualdades
duras donde todavía no se ha logrado llegar. Además, resiliencia, que en el
caso dominicano se ha visto su necesidad en los desafíos del cambio climático,
la pandemia del Covid-19, donde “todos nos hemos sentido vulnerables, no
solamente aquí, sino en todo el mundo”,
El tercer elemento es el desafío de la
productividad, que en el caso dominicano se explica en el hecho de que se ha
logrado reducir la pobreza, pero la informalidad del mercado laboral se ha
mantenido casi igual e incluso ha crecido un poquito en los últimos diez
años.
Mattila expresó que estos aspectos contribuyen con
la transparencia y la buena gobernabilidad.
