Ministro de Educación asume compromiso de seguir fortaleciendo programas de mejora de los aprendizajes frente a resultados de PISA 2018
Fecha de publicación 03/12/2019
SANTO DOMINGO. - El ministro de
Educación, Antonio Peña Mirabal, informa que, al conocer que los estudiantes
dominicanos de 15 años evaluados durante el 2018 por el Programa para la
Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés) mostraron
resultados similares a los obtenidos en el 2015, asume el compromiso de seguir
reforzando las acciones que permitan alcanzar la mejora en la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje.
El planteamiento de Peña
Mirabal surge luego de que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) diera a conocer, este martes, los resultados de PISA 2018.
Dicho informe muestra los desempeños en lectura, matemáticas y ciencias entre
los 79 países participantes.
Precisa que los resultados
de las pruebas realizadas a estudiantes de 15 años de edad, sin importar el
grado que estén cursando en los centros educativos públicos y privados, “han
reafirmado que los avances en materia educativa se logran a mediano y largo
plazo”.
El ministro de Educación
refiere que, dada la edad de los alumnos evaluados, éstos no tuvieron la
oportunidad de ser impactados en su primer ciclo de estudios por los intensos
programas de desarrollo escolar que tiene en marcha la Revolución Educativa a
través de los distintos viceministerios y las direcciones generales que
trabajan en la mejora de los aprendizajes.
El funcionario indicó que
en la evaluación de las pruebas PISA correspondiente al 2018, que se realizan
cada tres años, la República Dominicana obtuvo puntajes promedios de 342 en
comprensión lectora, 325 en matemáticas y 336 en ciencias, resultados que son
inferiores a los alcanzados por los países de la OCDE y Latinoamérica.
Ante esa realidad, Peña
Mirabal reconoció que los resultados obtenidos son insatisfactorios, no sólo
para el gobierno central, sino también para toda la sociedad dominicana, “lo
que nos compromete a seguir dedicando esfuerzos, estrategias y planes que nos
conduzcan a los avances que todos esperamos en la educación, y a un mejor
desempeño de nuestros muchachos en esas pruebas internacionales”.
Expuso que, dado que sólo
13 de más de 70 países mostraron mejoras en algunas de las áreas de evaluación
con respecto al mismo proceso en el 2015, “demuestra la realidad de que no es
fácil subir el puntaje de las pruebas PISA”.
Asimismo, el ministro Peña
Mirabal explicó que desde el año 2013, el gobierno central viene realizando una
inversión sin precedentes en todo el sistema escolar, al destinar el 4% del
Producto Interno Bruto (PIB), lo que ha permitido un incremento en la cobertura
con un concepto inclusivo, “pero los resultados en materia de calidad educativa
se toman más tiempo”.
“El gobierno tiene un plan
estratégico dirigido a desarrollar el sistema educativo, el cual, en sus
primeros años, se ha enfocado en un Plan Nacional de Edificaciones Escolares
para sembrar de aulas hasta el último rincón de la nación, un programa de
alimentación escolar, la aplicación de la Jornada Escolar Extendida,
capacitación docente, y mejoras salariales para los maestros y las maestras”,
enfatizó.
Sostuvo que desde el
inicio de la administración del presidente Danilo Medina se priorizó la mejora
del primer ciclo del nivel Primario, pues es en esa etapa y en educación
Inicial donde se tiene mayor impacto en las competencias de lectoescritura y en
el razonamiento matemático de los estudiantes. Dijo que los alumnos evaluados
por PISA 2018 ya habían concluido esta importante fase educativa al comenzar la
actual gestión gubernamental, realidad que no les permitió ser impactados por el
4%.
Plan de acción
“Sin embargo, no nos
cruzaremos de brazos y en nuestro plan de acción dirigido a la mejora de los
aprendizajes pondremos mayor énfasis en el reforzamiento de la política docente
como base fundamental del sistema”, precisó.
Indicó que este plan de
acción incluye la ampliación del programa de formación de directores de
excelencia, el inicio de los diálogos de desempeño a nivel regional y
distrital, así como la distribución efectiva de los recursos didácticos que
apoyen el desarrollo curricular.
El Plan de acción
envuelve, además, la formación continua centrada en la escuela, la
implementación del currículo con enfoque de competencias, y el acompañamiento y
monitoreo de los planes de mejoras de los centros educativos a partir de los
resultados de las evaluaciones.
De los resultados
PISA
Es la segunda vez que la
República Dominicana participa del referido estudio internacional. En esta
ocasión con una muestra de 5,674 estudiantes procedentes de 235 centros
educativos públicos y privados. De éstos, sólo 6 de cada 10 jóvenes cursan el
grado correspondiente a su edad (4to de Secundaria), mientras que el resto
están en grados inferiores. En la versión 2018 el dominio principal evaluado
fue Lectura.
Peña Mirabal reafirmó el
compromiso de seguir participando en las pruebas internacionales para obtener
valiosas informaciones “que nos ayudarán a mejorar el sistema educativo, con
énfasis en los aprendizajes”.
Ministro de Educación asume compromiso de seguir fortaleciendo programas de mejora de los aprendizajes frente a resultados de PISA 2018
Fecha de publicación 03/12/2019
SANTO DOMINGO. - El ministro de
Educación, Antonio Peña Mirabal, informa que, al conocer que los estudiantes
dominicanos de 15 años evaluados durante el 2018 por el Programa para la
Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés) mostraron
resultados similares a los obtenidos en el 2015, asume el compromiso de seguir
reforzando las acciones que permitan alcanzar la mejora en la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje.
El planteamiento de Peña
Mirabal surge luego de que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) diera a conocer, este martes, los resultados de PISA 2018.
Dicho informe muestra los desempeños en lectura, matemáticas y ciencias entre
los 79 países participantes.
Precisa que los resultados
de las pruebas realizadas a estudiantes de 15 años de edad, sin importar el
grado que estén cursando en los centros educativos públicos y privados, “han
reafirmado que los avances en materia educativa se logran a mediano y largo
plazo”.
El ministro de Educación
refiere que, dada la edad de los alumnos evaluados, éstos no tuvieron la
oportunidad de ser impactados en su primer ciclo de estudios por los intensos
programas de desarrollo escolar que tiene en marcha la Revolución Educativa a
través de los distintos viceministerios y las direcciones generales que
trabajan en la mejora de los aprendizajes.
El funcionario indicó que
en la evaluación de las pruebas PISA correspondiente al 2018, que se realizan
cada tres años, la República Dominicana obtuvo puntajes promedios de 342 en
comprensión lectora, 325 en matemáticas y 336 en ciencias, resultados que son
inferiores a los alcanzados por los países de la OCDE y Latinoamérica.
Ante esa realidad, Peña
Mirabal reconoció que los resultados obtenidos son insatisfactorios, no sólo
para el gobierno central, sino también para toda la sociedad dominicana, “lo
que nos compromete a seguir dedicando esfuerzos, estrategias y planes que nos
conduzcan a los avances que todos esperamos en la educación, y a un mejor
desempeño de nuestros muchachos en esas pruebas internacionales”.
Expuso que, dado que sólo
13 de más de 70 países mostraron mejoras en algunas de las áreas de evaluación
con respecto al mismo proceso en el 2015, “demuestra la realidad de que no es
fácil subir el puntaje de las pruebas PISA”.
Asimismo, el ministro Peña
Mirabal explicó que desde el año 2013, el gobierno central viene realizando una
inversión sin precedentes en todo el sistema escolar, al destinar el 4% del
Producto Interno Bruto (PIB), lo que ha permitido un incremento en la cobertura
con un concepto inclusivo, “pero los resultados en materia de calidad educativa
se toman más tiempo”.
“El gobierno tiene un plan
estratégico dirigido a desarrollar el sistema educativo, el cual, en sus
primeros años, se ha enfocado en un Plan Nacional de Edificaciones Escolares
para sembrar de aulas hasta el último rincón de la nación, un programa de
alimentación escolar, la aplicación de la Jornada Escolar Extendida,
capacitación docente, y mejoras salariales para los maestros y las maestras”,
enfatizó.
Sostuvo que desde el
inicio de la administración del presidente Danilo Medina se priorizó la mejora
del primer ciclo del nivel Primario, pues es en esa etapa y en educación
Inicial donde se tiene mayor impacto en las competencias de lectoescritura y en
el razonamiento matemático de los estudiantes. Dijo que los alumnos evaluados
por PISA 2018 ya habían concluido esta importante fase educativa al comenzar la
actual gestión gubernamental, realidad que no les permitió ser impactados por el
4%.
Plan de acción
“Sin embargo, no nos
cruzaremos de brazos y en nuestro plan de acción dirigido a la mejora de los
aprendizajes pondremos mayor énfasis en el reforzamiento de la política docente
como base fundamental del sistema”, precisó.
Indicó que este plan de
acción incluye la ampliación del programa de formación de directores de
excelencia, el inicio de los diálogos de desempeño a nivel regional y
distrital, así como la distribución efectiva de los recursos didácticos que
apoyen el desarrollo curricular.
El Plan de acción
envuelve, además, la formación continua centrada en la escuela, la
implementación del currículo con enfoque de competencias, y el acompañamiento y
monitoreo de los planes de mejoras de los centros educativos a partir de los
resultados de las evaluaciones.
De los resultados
PISA
Es la segunda vez que la
República Dominicana participa del referido estudio internacional. En esta
ocasión con una muestra de 5,674 estudiantes procedentes de 235 centros
educativos públicos y privados. De éstos, sólo 6 de cada 10 jóvenes cursan el
grado correspondiente a su edad (4to de Secundaria), mientras que el resto
están en grados inferiores. En la versión 2018 el dominio principal evaluado
fue Lectura.
Peña Mirabal reafirmó el
compromiso de seguir participando en las pruebas internacionales para obtener
valiosas informaciones “que nos ayudarán a mejorar el sistema educativo, con
énfasis en los aprendizajes”.
