<p>A un año de la Hoja de Ruta el informe del IDEC confirma avances en el fortalecimiento educativo liderado por De Camps</p><p><br></p><p>A un año de la presentación de la Hoja de Ruta 2025-2028, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps destacó los avances registrados en áreas estratégicas que fueron definidas como prioridades para fortalecer la calidad, la inclusión y la pertinencia del sistema educativo nacional.</p><p>Durante su participación en la presentación del Informe de Seguimiento y Monitoreo 2025 de la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC), De Camps señaló que varias de las áreas identificadas por el informe con avances coinciden con prioridades que el país ha venido colocando en el centro de la agenda educativa durante el último año.</p><p>“Hace exactamente un año presentamos al país una hoja de ruta para acelerar la transformación educativa. Lo hicimos bajo la visión del presidente Luis Abinader de que el desarrollo de la República Dominicana dependerá, en gran medida, de nuestra capacidad de fortalecer la educación y ampliar las oportunidades de las nuevas generaciones”, expresó el ministro.</p><p>Entre los avances señalados por el titular de Educación figura el crecimiento de la cobertura en educación Inicial, que el informe identifica como uno de los progresos más importantes del sistema. De Camps destacó que este resultado se corresponde con la prioridad de avanzar hacia una educación sin excusas ni exclusiones, ampliando las oportunidades educativas desde los primeros años de vida.</p><p>En ese mismo sentido, el informe del IDEC destaca la mejora significativa en la atención a estudiantes con discapacidad. “La matrícula de estudiantes conNecesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) pasó de 15,759 en el año escolar 2023-2024 a 21,626 en 2025, un incremento del 37% en un solo año.  Este crecimiento es generalizado en todas las categorías de discapacidad, siendo más pronunciado en discapacidad intelectual y trastorno del espectro autista, las dos categorías con mayor prevalencia en el sistema”, establece el informe.</p><p>Asimismo, De Camps valoró que el informe evidencie una expansión sostenida de la Educación Técnico Profesional y de la Modalidad en Artes, áreas que forman parte de la apuesta institucional por una educación que abra puertas y genere mayores oportunidades para los jóvenes. </p><p>“Observamos una expansión sostenida de la Educación Técnico Profesional y de la Modalidad en Artes, ampliando oportunidades para miles de jóvenes que hoy pueden desarrollar competencias vinculadas al mundo productivo, la creatividad, la innovación, la economía naranja y las industrias culturales”, afirmó De Camps.</p><p>En materia de calidad educativa, el ministro resaltó que el informe vuelve a colocar los aprendizajes y el fortalecimiento docente en el centro de la conversación nacional, en consonancia con la primera prioridad de la Hoja de Ruta: una educación que enseñe de verdad.</p><p>En ese sentido, destacó los avances de la Evaluación de Desempeño Docente, uno de los procesos más importantes que desarrolla actualmente el sistema educativo dominicano. </p><p>Indicó que cinco de sus seis etapas han sido desarrolladas exitosamente, con una participación superior al 99% en la evaluación de supervisores y colegas, y más del 95% en la observación de aula.</p><p>Respecto a la formación en ciudadanía y valores, recordó que la enseñanza de Moral, Cívica y Ética Ciudadana se imparte actualmente en la totalidad de los centros educativos públicos del país, al tiempo que continúan impulsándose iniciativas como Ciudadanos al 100, orientadas a fortalecer el liderazgo estudiantil, la participación responsable y el compromiso con la democracia.</p><p>En el ámbito de la gestión educativa, el ministro De Camps destacó los avances en la modernización de los procesos institucionales y pedagógicos, así como la aprobación de la Estrategia Nacional de Educación Digital por parte del Consejo Nacional de Educación y la puesta en marcha de políticas para incorporar la tecnología al aprendizaje con criterios pedagógicos, éticos y de responsabilidad ciudadana.</p><p>Igualmente, resaltó la aprobación de la orden departamental que regula el uso de dispositivos móviles en los centros educativos, para propiciar más concentración e impacto directo en los aprendizajes. Destacó también el fortalecimiento de espacios de articulación y cogestión como la Mesa de los Cinco Pilares.</p><p>El titular de la cartera educativa afirmó que este primer año de trabajo permite constatar que el sistema educativo dominicano cuenta hoy con prioridades más claramente definidas, mecanismos de seguimiento más robustos y una voluntad compartida de continuar avanzando sobre la base de la evidencia, el diálogo y la construcción de consensos.</p><p>“El informe del IDEC aporta elementos de enorme valor para el trabajo que seguimos desarrollando. En algunos casos reafirma prioridades sobre las que ya venimos trabajando; en otros, ofrece perspectivas y recomendaciones que estudiaremos con atención para seguir fortaleciendo las políticas educativas”, sostuvo De Camps.</p><p>El informe también identifica retos relevantes para el sistema educativo. Entre ellos, señala que los avances observados en las evaluaciones diagnósticas aún deben traducirse en mayores niveles de desempeño académico, mientras que la educación secundaria continúa concentrando importantes desafíos asociados a la culminación oportuna de los estudios.</p><p>Asimismo, advierte brechas que persisten entre distintos grupos de estudiantes, incluyendo una mayor incidencia del abandono escolar entre los varones,  planteando la necesidad de respuestas diferenciadas que favorezcan trayectorias educativas más exitosas.</p>

<p><br></p><p> </p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, encabezó este martes la segunda sesión ordinaria del Consejo Nacional de Educación (CNE), en la que fue aprobado el Calendario Escolar 2026-2027 con observaciones orientadas a fortalecer su implementación y garantizar el cumplimiento efectivo del tiempo de aprendizaje.</p><p>El Calendario Escolar 2026-2027 quedó aprobado con varios acuerdos que deberán ser incluidos en su versión final. Dentro de ellos, la incorporación de un banco de tiempo equivalente a dos semanas calendario, destinado a la recuperación de días de docencia que pudieran perderse durante el año escolar por situaciones imprevistas y que no hayan sido recuperados previamente.</p><p>El Consejo invitó al Ministerio de Educación a revisar la normativa vigente sobre recuperación de clases, cuya regulación actual data de 2009, con el objetivo de adecuarla a las necesidades y desafíos actuales del sistema educativo.</p><p>Durante la reunión también fue aprobada a unanimidad la formalización mediante ordenanza de la Estrategia Nacional de Competencias Digitales, como marco para impulsar el desarrollo de habilidades digitales en el sistema educativo dominicano, alineado con la Agenda Digital 2030.</p><p>Esta iniciativa se enmarca en la Hoja de Ruta de la gestión y tiene como objetivo principal conducir la transición de la escuela hacia un entorno social y cultural mediado por tecnologías digitales, integrando de manera transversal el pensamiento computacional y las competencias en inteligencia artificial en el currículo, en lugar de crear asignaturas específicas.<span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;"> </span></p><p>Durante la sesión fue juramentado como nuevo miembro del Consejo Nacional de Educación el viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo, Ayacx Mercedes Contreras.</p><p>La agenda incluyó además el proceso de selección de los maestros que serán reconocidos con las Medallas al Mérito Magisterial en sus distintas categorías y el conocimiento de una propuesta curricular sometida al Ministerio de Educación.</p><p> </p><p><br></p>

<p>La Comisión Nacional Rectora de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) informó que iniciará mañana martes 9 de junio la quinta y última etapa del proceso evaluativo, correspondiente a la aplicación del Ejercicio de Rendimiento Profesional (ERP), una de las fases centrales del modelo diseñado para valorar el desempeño de los educadores del sistema público preuniversitario.</p><p> La Comisión explicó que esta etapa del proceso será implementada mediante una estrategia de despliegue gradual y escalonado, concebida para garantizar una ejecución organizada, eficiente y segura en todo el territorio nacional. </p><p> Precisó que en esta fase del proceso involucrará a más de 115,000 docentes y contará con la habilitación de 122 centros sedes distribuidos en todas las provincias del país. </p><p> Igualmente, indicó que la incorporación de los participantes se realizará de manera progresiva, integrando sucesivamente a los docentes de los diferentes cargos contemplados en la evaluación, hasta completar los 39 cargos incluidos en el modelo nacional de evaluación. </p><p> La Comisión enfatizó que el Ejercicio de Rendimiento Profesional constituye una fase estratégica del proceso, ya que permite recoger evidencias sobre la capacidad de los docentes para analizar, interpretar y responder a situaciones asociadas a su práctica profesional, tomando como referencia los Estándares Profesionales y de Desempeño para el Desarrollo de la Carrera Docente establecidos para el sistema educativo dominicano.</p><p> Además, señaló que esta evaluación trasciende la medición de resultados individuales y se orienta al fortalecimiento del desarrollo profesional de los docentes, al promover la reflexión sobre la práctica pedagógica, la mejora continua y la construcción de una cultura de evaluación centrada en los aprendizajes y la calidad educativa.</p><p> En ese sentido, apuntó que la modalidad de implementación gradual permitirá monitorear permanentemente el desarrollo de la aplicación, ofrecer acompañamiento oportuno a los participantes y garantizar las condiciones técnicas y operativas requeridas para una participación  en cada una de las jornadas programadas.</p><p> La Comisión recordó que recientemente concluyó la cuarta etapa, correspondiente a la Evaluación de Diversos Actores (EDA), la cual alcanzó un nivel de cumplimiento de 99.30 %. Esta fase permitió recopilar valoraciones de distintos actores y aportó información relevante sobre el desempeño de los docentes desde múltiples perspectivas y fortaleciendo el carácter integral del proceso evaluativo.</p><p> Asimismo, informó que concluyó la sexta etapa, correspondiente a la observación de clases y planificación pedagógica. En esta fase fueron evaluados 74,868 docentes de un total de 78,462 previstos, para un cumplimiento equivalente al 95.4 % de la meta establecida. Este componente permitió valorar aspectos relacionados con la práctica pedagógica en el aula, la organización de los procesos de enseñanza y la planificación de las actividades educativas.</p><p>La Comisión, conformada por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y de la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de la Educación (AMPROTED), resaltó el compromiso de los actores del sistema que participan en este proceso. </p><p> La EDD, declarada de alta prioridad mediante la Orden Departamental 50/2025, busca valorar competencias y desempeño, así como fortalecer la carrera magisterial.</p>